Ein Mangel an hintergrund-wissen behindern können Leseverständnis

Ein Mangel an hintergrund-wissen behindern können Leseverständnis

Der Zweck, zur Schule zu gehen, ist zu lernen, aber die Studenten können bestimmte Themen schwierig zu verstehen, wenn Sie nicht das Hintergrundwissen haben. Dies ist eine der Schlussfolgerungen einer Forschung, veröffentlicht in Psychological Science, einem journal der Association for Psychological Science.

„Hintergrund-wissen spielt eine wichtige Rolle in der Schüler Lesen und verstehen — unsere Ergebnisse zeigen, dass, wenn die Schüler nicht über ausreichend wissen in Bezug, Sie werden wahrscheinlich Schwierigkeiten haben, das Verständnis von Texten“, sagt der leitende Forscher Tenaha O ‚ Reilly von Educational Testing Service (ETS)’s Zentrum für Forschung an Menschlichen Kapitals in der Bildung. „Wir fanden auch, dass es möglich ist, Messen die Schüler wissen schnell mithilfe von natural language processing-Techniken. Wenn ein Schüler erzielt unter den wissen-Schwelle, Sie werden wahrscheinlich Schwierigkeiten haben, verstehen Sie den text.“

Die bisherige Forschung hat gezeigt, dass die Studierenden, die nicht über ausreichende Fähigkeiten im Lesen, einschließlich Dekodierung und Wortschatz -, tarif-schlecht im Verhältnis zu Ihren peers. Aber die Forschung von O ‚ Reilly und ETS-Kollegen Zuowei Wang und John Sabatini schlägt vor, dass ein Wissens-Schwellenwert kann auch ein wesentlicher Bestandteil von Leseverständnis.

Die Forscher untersuchten Daten von 3,534 high-school-Schüler in 37 Schulen in den Vereinigten Staaten. Die Studierenden absolvierten einen test, der misst, Ihre Vorkenntnisse auf die ökosysteme. Für die aktuelle Wortschatz-Abschnitt des Tests, erlebten die Schülerinnen und Schüler eine Liste von 44 Worten und hatte zu entscheiden, welche waren auf das Thema der ökosysteme. Sie schlossen auch eine multiple-choice-Abschnitt, der entworfen wurde, um Messen Sie Ihr Faktenwissen.

Dann, nach der Lektüre eine Reihe von Texten zum Thema ökosysteme, die Studierenden absolvierten 34 items entwickelt, um zu Messen, wie gut Sie verstanden die Texte. Diese verstehen Artikel klopfte in Ihrer Fähigkeit, zusammenzufassen, was Sie gelesen hatte, erkennen, Meinungen und falsche Informationen, und das anzuwenden, was Sie gelesen hatte, auf Grund allgemein über den Inhalt.

Verwendeten die Forscher eine statistische Technik namens broken-line-regression — oft verwendet, um zu ermitteln einen Wendepunkt in einem Daten-set-Analyse der Leistungen der Studierenden.

Die Ergebnisse zeigten, dass eine hintergrund-Wissens-score von über 33.5, oder etwa 59% richtig, fungierte als performance-Schwelle. Unterhalb dieser Partitur, hintergrund-wissen und Verständnis wurden nicht deutlich korreliert; oberhalb des threshold-score, des Verständnisses Ihrer Schüler erschienen zu erhöhen, wie Sie Ihren hintergrund wissen erhöht.

Weitere Ergebnisse zeigten, dass die Muster konnten nicht vollständig erklärt werden, indem das Niveau der Schüler Ihr wissen auf ein anderes Thema-was zählte, war Ihre Kenntnisse der ökosysteme.

Die Forscher fanden, dass Studenten‘ Fähigkeit, zu identifizieren bestimmte keywords war ein ziemlich starker Indikator, ob Sie durchführen würden, die über oder unterhalb der Schwelle. Das ist richtig, die ökosysteme, Lebensräume und Arten, die als thematisch relevant war stärker verbunden mit Schülern Verständnis als war die Identifizierung bioremediation, – dichten und-fauna.

Die Ergebnisse unterstreichen die Wichtigkeit erreicht, die grundlegenden Kenntnisse, um in der Lage zu Lesen und verstehen Texte über verschiedene Themen:

„Lesen ist nicht nur relevant für englische Sprache, Kunst-Klassen, sondern auch auf das Lesen in der content-Bereiche“, sagt O ‚ Reilly. „Die Common Core Staat Standards unterstreichen die zunehmende Bedeutung von content-Bereich und disziplinarische Lesen. Wir glauben, dass die Rolle der Vorkenntnisse der Schüler das Verständnis und lernen könnte ausgeprägter sein, wenn das Lesen von Texten in den Bereichen.“

Die Forscher planen zu prüfen, ob eine ähnliche Art von wissen-Schwelle ergibt sich in anderen Themen und Bereiche; Sie beachten Sie, dass es wichtig sein wird zu verlängern die Forschung durch die Fokussierung auf die vielfältigen Maßnahmen und Bevölkerung.

Wenn das Muster hält, die Ergebnisse haben möglicherweise wichtige Anwendungen für den Unterricht in der Klasse, angesichts der Verfügbarkeit von wissen Bewertungen, die verabreicht werden können, ohne wertvolle Zeit Weg vom Unterricht.

„Wenn wir erkennen können, ob ein bestimmter Schüler nicht über ausreichende Kenntnisse für das verstehen eines Textes, dann die Lehrer bieten können hintergrund-material-zum Beispiel, knowledge maps — so dass die Schüler einen Rahmen für die Texte, die Sie Lesen werden,“ O ‚ Reilly Schluss..