Die ‚blowfish-Effekt“: die Kinder lernen neue Wörter, wie Erwachsene zu tun: Junge Kinder neue Vokabeln im Licht des vorhandenen Wissens, eine Argumentation, die Fähigkeit Gedanken zu entwickeln, die später

Die 'blowfish-Effekt": die Kinder lernen neue Wörter, wie Erwachsene zu tun: Junge Kinder neue Vokabeln im Licht des vorhandenen Wissens, eine Argumentation, die Fähigkeit Gedanken zu entwickeln, die später

Selbst kleine Kinder wissen, was typische Hunde und Fische Aussehen-und Sie anzuwenden wissen, wenn Sie hören neue Wörter, berichtet ein team von der Princeton Baby-Labor, wo Wissenschaftler untersuchen, wie Babys sehen lernen, sprechen und verstehen der Welt.

In einer Reihe von Experimenten mit Kindern 3 bis 5 Jahre alt, die Forscher fand, dass, wenn Kinder lernen neue Substantive, die Sie verwenden, was Sie wissen über diese Objekte-wie typisch oder ungewöhnlich Sie sind für Ihre Kategorien (wie Fisch, Hund, Vogel oder Blume) — um Ihnen zu helfen herauszufinden, was diese Worte bedeuten. Diese Art von ausgefeilte Argumentation wurde gedacht, um erst später entwickeln. Die Forscher, die Arbeit erscheint in der aktuellen Ausgabe des Journal of Child Language.

„Was wir zeigen, ist, dass Sinn Fragen!“ sagte Adele Goldberg, Professorin für Psychologie an der Princeton University und senior-Autor auf dem Papier. „Kinder nehmen die Bedeutung der Objekte, die Sie sehen, zu berücksichtigen, wenn Sie neue Wörter lernen.“

Die Forscher prägte diese Taktik der „blowfish-Effekt.“ Wenn Kinder sehen, einen kugelfisch (oder ein Windhund oder eine ungewöhnliche Tropische Blume) und ein neues Wort lernen, mit ihm zu gehen, Sie werden davon ausgehen, es bezieht sich auf die spezifische Art des Objekts und nicht den breiteren Kategorie von Fisch (oder Hunde oder Blumen).

„Diese Studie hilft bei der Lösung eines der großen Rätsel in der Sprache-Entwicklung,“ sagte Lauren Emberson, assistant professor für Psychologie und Erster Autor auf dem Papier. Langjährige Studien haben gezeigt, dass, wenn Kinder neue Wörter lernen, Sie annehmen, das Wort bedeutet etwas ziemlich Allgemeines: Wenn gelehrt, ein neues Wort für einen Goldfisch, Kinder gehen davon aus, dass es bedeutet „Fisch“.

„Aber Kinder können lernen, diese konkret,“ wie blowfish und greyhound, sagte Emberson, der auch einer der Direktoren der Princeton Baby Lab. „Wie wollen Sie beginnen, das zu tun? Wir werden zeigen, dass Sie verwenden die Objekte selbst, dies zu tun. Wenn Sie sehen, ein ungewöhnlicher Fisch und Ihre Eltern nennt Sie etwas, Sie werden lernen, dass es bezieht sich auf bestimmte Fische.“

Mit einer maßgeschneiderten iPad-Programm, die Forscher unterrichtete Kinder vier neue Wörter: fep, zak, lat und galt. Zwei dieser Begriffe wurden verwendet für typische Objekte und zwei für ungewöhnliche Objekte. Die Objekte stammten aus vier Kategorien, die Kindern vertraut sind: Fische, Vögel, Hunde und Blumen.

In jeden Versuch, ein Kind sah, entweder eine oder drei Beispiele am oberen Rand des Bildschirms erkennbar durch ein neues Wort: „Dies ist ein fep“ oder „das sind drei feps.“ Mit dem drücken einer Pfeil, das Kind hat nur 12 mehr Bilder unten: zwei, die aufeinander abgestimmt die Beispiele, zwei, teilten die Kategorie, und acht nicht verwandten Lebewesen. Der Versuchsleiter fragte dann, „finden Sie die feps?“

Die Forscher waren neugierig, ob Kinder entscheiden würde, ein „fep“ nur die gemeint, die bestimmte Kreatur in die Beispiele-ein robin, zum Beispiel, oder ein Dalmatiner — oder, wenn wurde der Begriff allgemein für alle Vögel oder Hunde.

Jedes Kind konnte wählen, wie viele Bilder wie Sie wollten, in Ihrem eigenen Tempo, bevor der nächste trial durch drücken der Pfeiltasten wieder. Die Reihenfolge der vier Kategorien, also Fische, Vögel, Hunde und Blumen — wurde über die Teilnehmer randomisiert.

Die Forscher führten das gleiche experiment mit college-Studenten; die einzigen Unterschiede waren, dass die Studenten gesagt wurde, dass dies ein experiment war gedacht für junge Kinder, und Sie durften zum halten des iPads selbst.

Das team fand heraus, dass beide Kinder und Erwachsene verarbeitet Sie die neuen Wörter in der gleichen Weise. Wenn jeder von Ihnen sah einen ungewöhnlichen Hund bezeichnet ein „fep“, Sie waren wahrscheinlicher, Sie zu interpretieren schmal-als Bedeutung, die Art von Hund, nicht „Hunde“ generell. Diese Erkenntnisse widersprechen der Idee, dass Kinder immer davon ausgehen, dass neue Wörter sollten so interpretiert werden, Allgemeinen Geschäftsbedingungen.

Darüber hinaus fanden die Forscher, dass die mehr „typisches“ Beispiel sieht, desto eher sind die Kinder zu übernehmen, es ist ein allgemeiner Begriff, es sei denn, es wird wiederholt: Ein „zak“ wurde wahrscheinlich so interpretiert werden, „Fisch“, wenn es als eine einzelne Lachs-ein ziemlich typisch-aussehende Fische-aber es wurde interpretiert als „Lachs“, wenn dargestellt durch drei Lachs. Aber wenn „zak“ beschriftet, auch eine einzelne seltsam aussehende Fisch, wie ein kugelfisch-die Kinder waren eher zu entscheiden, dass das Wort bedeutet, „blowfish“ als „Fisch“.

„Die Erkenntnisse können Aufschluss über die Geheimnisse und Feinheiten der Sprache-Entwicklung,“ Emberson sagte.